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买办英语运动：好吃的tomato
运动对象：
1、温习单词apple,orange,pear,banana，进修单词tomato.感想并应用句子Atomato,please!Hereyouare.Thankyou.Youarewel
2、通度日动培植幼儿的制造力、设想力、着手操纵才能、对艺术的感想力以及开始的外交才能。
3、唆使幼儿进修英语的兴致，让幼儿领会到胜利的康乐。
运动预备：
种种瓜果(切好和未切好的);礼品盒两个;售货员胸牌8个;对于瓜果拼盘的课件。磁带;照像机;灌音机;电脑等
运动进程：
(一)、“引出课题，进修单词tomato”
(1)、唱Hello歌，加入运动室。
师：Goodmorning,children.
幼：Goodmorning,teacher.
师：此日，先生为你们预备了两样礼品，咱们一同去看看吧!(师幼一同唱Hello歌，幼儿找到小椅子坐下。)
(2)、出示礼品盒，温习单词apple,orange,pear,banana。
师：小挚友，看!礼品来了.小挚友猜一猜这边面是甚么?
幼：糖;笔;书;好吃的;瓜果等等.
师：那究竟是甚么呢?礼品盒有一个请求.他说：“要料到我的肚子内里来拿礼品，必需高声用英语说出这个礼品的名字。我才会让你拿走。”礼品盒的请求听理会了吗?Yesorno?
幼：Yes.
师：我先请一个小挚友来找礼品。(礼品盒内有四种瓜果，离别找四个幼儿来找，并提醒他们用英语说出瓜果的名字。同时，先生领读。)
师：Saywithme,please.请小挚友和我一同读：appleapple红红的;orangeorange甜又酸;pearpear黄黄的;bananabanana 弯又弯。
幼：(高声的跟读。)
(3)、出示礼品盒，进修单词tomato.
师：先生再有一个礼品盒呢!猜猜这边面是甚么?(幼儿猜)咱们来猜一个谜语吧!看你们能不能料中?形体红红圆又圆;头上戴顶绿帽子;又酸又甜真好吃;养分丰盛人人爱。
幼：是西红柿。
师：对了，是西红柿。那你们懂得它的英文名字吗?它叫tomato.(幼儿跟读。)
师;那它究竟是不是西红柿呢?我仍然请一位小挚友来把它请出来吧!
幼：tomatotomato你出来吧!
师：哇!正本真是西红柿呀。看一看西红柿长的多优美呀!(请小挚友跟我读)tomatotomato红又红;tomatotomato圆又圆;tomatotomato酸又甜;tomato tomato真好吃。
幼：(有感情地跟读。)
(二)、玩嬉戏：西红柿专卖店。照百口福。温习学过的单词。
(1)、玩“西红柿专卖店”嬉戏。
师：这么好吃的西红柿惟独这么几个，我想请全班的小挚友都能吃到，那怎样办呢?咦，对了，此日恰巧有一家“西红柿专卖店”开幕。咱们去买好吗?然而那家市肆的东家有个特别的请求。他说：“想买到西红柿，必需说英语。”怎样用英语买东西呀?咱们想买西红柿就也许说：“Atomato,please!(买一个西红柿)”云云，售货员就会说：“Hereyouare.(给你)”咱们应当有客气的对售货员说：“Thankyou.(感谢)”售货员也会很有客气的对你说：“Youarewel
师：小挚友很灵巧，都学会了。那咱们就也许玩买西红柿的嬉戏了。我要请几个小挚友当售货员，(为他们戴上胸牌)其余小挚友当主顾。售货员卖的岁月也许高声的喊：tomatotomato快来买呀!(师幼一同玩嬉戏。)
(2)、“拍百口福”进一步强固单词tomato.
师：小挚友们都买到了好吃的西红柿tomato.先生倡导：请小挚友高高举起tomato，咱们一同拍一张百口福，怎样样?快快找个场所，做一个优美的姿态。然则先生有一个请求：我说onetwo以后，小挚友们就一同高声说：tomato。
(三)、观察“瓜果拼盘”课件。丰盛幼儿的视线。
师：照的特别好。目前咱们先把这些tomato放在小筐里。片时儿，咱们归去洗一洗一同品味。目前，我要请小挚友观察一场竞赛。头几天，咱们幼儿园的先生们举办了一次制做“瓜果拼盘”的竞赛。先生们欺诈这些好吃的瓜果制做出一盘盘优美的做品。一同来看看吧。(放课件，师适时的诠释。)
(四)、幼儿制做瓜果拼盘。
师：看了先生们的做品，我想你们也必然很想亲手去制做一盘吧。那好，咱们也来个“瓜果拼盘”竞赛。好了，目前就也许去做了。(幼儿制做拼盘，同时，放飘浮的音乐。)
(五)、展现做品，运动结尾。
师：小挚友们做的很好。请你们把做品给小挚友们看一看。相互赏玩。(放bye--bye歌，师幼一同走出运动室。)
运动自评：此运动是我在推行新《大纲》的进程中，探究幼儿英语运动嬉戏化的斗胆试验。运动中教我计算了：猜礼品、摸礼品、风趣带领、跟读单词、超市嬉戏等多种灵巧活跃的形势，岁月唆使幼儿参加运动的兴致。幼儿在运动中不停坚持一种主动、舒畅的感情。计算时不停采纳多种法子带领幼儿学说单词，并精巧地将应用短语与玩超市嬉戏相贯串，让幼儿在玩中学会了单词的应用，进而更好地唆使幼儿对英语运动的兴致。
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